鴻上尚史
と書くと、「お前は学校の何を知っているんだ？」と突っ込まれます。
ですから、学校の当事者が書いた一冊の本を紹介します。
『学校の「当たり前」をやめた。生徒も教師も変わる！ 公立名門中学校長の改革』（千代田区立麹町中学校長 工藤勇一著 時事通信社）です。
工藤さんは、さまざまな学校の当り前をやめました。
「服装頭髪指導を行わない」はもちろんのこと「宿題を出さない」「中間・期末テストの全廃」「固定担任制の廃止」などです。
驚くと思いますが、全部にちゃんと理由があります。そして、麹町中学校の生徒達の成績は下がるどころか、上がっています。
工藤さんは学校では「手段が目的化」してしまっていることが一番の問題だと指摘します。
なんのために「服装指導しているのか？」という「目的」がよく考えられないまま、服装指導という「手段」が目的化している。学習指導要領や教科書という「手段」でしかないものが、絶対的基準の「目的」となって、消化してこなす対象になってしまっている。
そもそも学校の「目的」とはなんなのか？と、工藤さんは問いかけます。
それは「社会の中でよりよく生きていけるようにする」ことではないのか。そのために考えられたいろいろな「手段」なのに、それを厳密に実行することが「目的」になっていないか。
1ページ1ページ、本当に発見と感動がある文章で、僕は思わず涙ぐんでしまいました。僕が中学の時、この文章に出会っていたら、どれほどムダな怒りと痛みを避けられたことか。
多くの人にぜひ、読んで欲しいのですが、工藤さんの書く「手段が目的化」している状態というのは、じつは、「所与性」の大きな特徴です。
「今までのやり方でいいじゃないか」と思って倒産した大企業は、利益を追求するという「目的」ではなく、今までのやり方という「手段」を一番の「目的」としたのです。「目的」ではなく「手段」を一番に考えるのは、「とにかく今までのやり方を続けよう」と思う「所与性」です。
鴻上尚史
沖昌之
ラリー遠田
北原みのり
