「詰め込み」「偏差値」というイメージが強い中学受験。「受験のための勉強は子どもの将来に役に立つの?」「難易度より、子どもを伸ばしてくれる学校を選びたい」といった悩みを抱えている親御さんも増えています。思い切って「偏差値」というものさしから一度離れて、中学受験を考えてみては――。こう提案するのは、探究学習の第一人者である矢萩邦彦さんと、「きょうこ先生」としておなじみのプロ家庭教師・安浪京子さんです。AERA dot.連載16回目の今回は、「探究的な学び」をさせたいと考えている、小4男子のお母さんからの相談です。
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安浪:この連載のテーマと同様、偏差値にとらわれたくないけれど、やはり偏差値も気になる……というお悩みですね。
矢萩:そうですね。まずは学校における「探究的な学び」って何か?ということから考えていきましょうか。僕自身は知識や経験の有無や習熟度に関わらず、みんなが一緒に参加し、思考できる授業を「探究的な授業」と考えています。ですから、模範解答や正解はないですし、知識や経験に違いがある人が集まれば、より多様な方法やプロセスになります。知識があれば優れているというわけではありません。知識があると逆に視野が狭くなっている可能性もあるんです。
■優秀な子が集まる=レベルの高い探究、ではない
安浪:優秀な子が集まったら高いレベルの探究ができるか、というとそういうものでもない、ということですね。
矢萩:そうですね。極論を言えば、参加者それぞれが何を知っていて、何ができるのか、というのはあまり関係ありません。大事なのは参加者の知識レベルより、ナビゲーターとしてのマインドセットや、ファシリテーションの技術ですね。つまり、先生が知識がないとついてこられないような授業をしていたならば、それは探究にはなりにくい。知識がない人が置いていかれてしまうんですね。往々にして偏差値の高い学校の探究授業にありがちなんですが。「知っていることが前提」、みたいな。
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