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笹沼颯太「動画がやっていることを、読書でやる」。そんなイメージですね。
スタートラインは「とにかく低く」設定すること
――本がそばにあること、そして途切れずにあることですね。
そうです。あともうひとつ、本に手が伸びるポイントとして大切なことは「かんたんであること」。背伸びしないと読めない本なら、それはラクに見られる動画のほうがいいですよね。
そもそも本をあまり読まない子ども、それまで本を読んでいたけれど動画に流れてしまって、遠ざかってしまった子ども……タイプはいろいろですが、読書の習慣化を設定、再設定するのなら、そのスタートは「レベル低め」であることが大切です。なんなら、これまで児童書を読んでいた子が絵本からスタートでもいいのです。子どもたちが大好きな動画も、本来のレベルより低いものを楽しんでいることが多いはずです。
――動画が大好きになってしまった子どもは、それだけでは本に戻ってきてくれるかどうか……。たとえば「3日間、動画は禁止ね」といったルールを設けてみるのはどうでしょう？
家庭の方針によりますが、禁止するのは個人的にあまり建設的ではないと思います。なぜなら、子ども自身が「読書が楽しい」と心から思っていないのに本を読ませていたのでは、きっとどこかのタイミングで本を手放し、動画に戻っていくからです。「動画禁止」を聞いてくれる小学生のうちはいいのですが、中高生になると親の言うこともきかず、動画にどっぷり夢中という話は本当によく耳にします。
まずは読書にハマれる環境を整えて、おもしろさがわかったうえで、あるいはそのおもしろさを知るために「ちょっと動画をセーブしようか」と声をかけてみるのはいいと思います。今の子どもたちは、一日のインターネットの平均利用時間が小学生で3時間半を越えているそうです。なにも、その全部を「本を読みなさい」というわけではありません。たった10分でもいいのです。
とくに読書習慣を意識しだしたはじめのうちこそ、動画にルールを設けることはおすすめしません。だんだん読書が身についてきたら、自然と動画から離れる時間が増えていきます。
大切なことは、子ども自身が「本が楽しい」ことを知ること。それで動画問題は一気に解決するのですから。そこで、次回は、子どもと本をつなぐ「正義」についてお話ししようと思います。
(取材・文／三宅智佳)
