東大合格者数70人以上の奈良・西大和学園の授業に密着！　遠足の時間に取り入れた「探究的学び」とは？

生徒自身が問いを生み出す仕掛けづくり

　生徒たちに投げかけている問いを「小学生に求められる力とは」ではなく、「未来の小学生に求められる力とは」にしているのもポイントだという。

「そうすることで『未来の社会とは？』『今求められている力は本当に未来でも必要なの？』と、生徒が新たな問いを生み出すようになります。これも探究の仕掛けですね」

　発表の内容はさまざまだ。事前学習では、アドベンチャーワールドにいるペンギンになぞらえて『ファーストペンギン力』と考えた班もあれば、『推し動物を作って多様性を認めあう力』といった提案も出た。事後の感想では『単なる受動的に学ぶのではなく、社会と関わり与えることのできる存在になれる』というものもあった。

「大切なのは、生徒が本気で考えること。そしてそのスイッチを学校生活のあちこちにちりばめること。校外でも校内でも、探究活動で求められる力を養える機会をつくるようにしています」

　そう語る梨子田先生は「学校をつくる」というテーマを、教科学習に展開していく。それが、次から紹介する世界史の授業だ。