「Women for Others」
（他者のために生きる）
生涯にわたり学び続ける
学習者を育てる

　同校は1949年、戦後の混乱期にフランスのカトリック女子修道会「援助マリア修道会」が設立。「Women for Others」（他者のために生きる）を建学の精神に掲げ、聖母マリアの姿から生き方や考え方を学び、他者の幸せを求めてともに生きられる女性の育成を大切にしている。

　白水良尚教頭は「これからの時代に求められる人は生涯にわたって自律的に学び続けることができる学習者。近年はそのための改革を行ってきた」と話す。

　2023年度から導入した中学の新コース制は、入学から１年間、いろいろな学び方を体験（ブリッジラーニング）したあと、中２からは次の２コースのうち、自分に合った方を選ぶ。質の高い自学自習の力を身につける「アップデートラーニング（ＵＬ）」と、まだ世界にない「問い」を生み出す力を培う「クリエイティブラーニング（ＣＬ）」コースだ。もし合わないと感じればコース変更が可能だ。

　進路指導部長の池田真智子教諭は、こうした学び方改革を行った趣旨についてこう話す。「これまで教える側の私たちは生徒たちが失敗しないように大人が決めたやり方を強いてきたのではないかと。そこで生徒たち自身が学びの主人公となれるしくみに変えたのです。ＵＬコースはコツコツと勉強して力をつけていく生徒に、ＣＬコースは自分で問いを見つけ、その問いを深く探究したい生徒向けです」

　導入から３年が経ち、ＣＬコースでの発表会では、例えば『なぜ席替えはワクワクするのか？』『メガネをはずすと世界が美しく見えるのはなぜ？』『なぜ人は注目されると普段どおりのパフォーマンスができなくなるの？』『可愛いとかっこいいの境界線は？』など独自の問いを立てる生徒が続出。

「これまでにない問いを自ら発し、その答えを探る力が身につき、非認知能力と同時に認知能力（学力など）も伸びて目覚ましい成長を遂げていると感じます」（池田教諭）

高校の新コース制が
2026年度からスタート

　2026年４月からは高校の新コース制がスタートする。「中学で身につけた力を高校でさらに伸ばしていきたい」（白水良尚教頭）との理由からだ。

　新コースは「学究コース」「探究コース」、「ライフクリエイトコース」の３つ。学究コースは高い学力を身につけ、難関大学を目指す生徒向け。探究コースは個人の興味や関心を出発点に多様な学力スキルを身につけたい生徒に向いている。前者はチェンジメーカー、後者はイノベーターを育てるイメージだという。

　どちらのコースもそのための土台となるのが学力だ。ただし「詰め込み学習」や「やらされ探究」ではなく、異なる教科で得た知識を繋ぎ合わせ、興味関心の種を紡ぎながら、「なぜ」を探究する深い思考力を育むことを目標にしている。

　白水教頭は「答えがない中で、いかに最適解を見つけていくか。そして見つけ出した答えに説得力を持たせ、多くの人たちの共感を得て、世の中が求める『正解』へと変えていくか。これからの時代はそうした資質を持った人が求められている」と話す。

　３つ目のライフクリエイトコースは通信制課程だ。「全日制に行けなかったからと諦めるのではなく、自らの可能性を開拓してほしい。多様な学びの選択肢を提供する学校でありたい」（白水教頭）と新設された。少人数で、全日制への転籍、全日制と同じ制服、部活動への参加が可能だ。

将来の夢や目標を持ち、
未来を自ら切り拓いていける生徒に

　池田教諭が生徒たちに「もし宿題やテストがなかったら、あなたはどのように学びますか？」と尋ねたとき、ある中２生は「勉強の仕方は無限大にある。行き詰まっても別のやり方を試せばいい」と答えた。

「中２生がこんなふうに思えるのはすごく素敵なことだと思うのです。自分なりの問いを深掘りし『私は将来こういうことがやりたい。だからこの道に進む』と未来を自ら切り拓いていける生徒を育てていきたい」と池田教諭はいう。

　25年度の大学入試選抜方式別の進学状況は一般選抜23％、学校推薦型選抜46％、総合型選抜31％。今後は総合型や学校推薦型選抜をより活用し、国公立や私立大合格者を増やしていけるよう努めていくという。

「大学入試がゴールではなく、社会に出てからもずっと主体的に学び続け、他者のために貢献できる女性を輩出していけるよう、教職員一同、生徒たちをしっかりとサポートしていきます」と白水教頭は力を込めた。

主体性、国際性を育み、
他者のために貢献できる人材を育成

　梅光学院中学校・高等学校はプロテスタントの宣教師・ヘンリー・スタウト夫妻が長崎に英語塾を開設して以来、153年にわたってキリスト教信仰に基づく教育を行なってきた。幼稚園、小学校、大学を併せ持つ学校法人梅光学院の理事長を務め、同中高の樋口紀子校長は建学の精神について「『強くしなやかな精神と、新しい世界を切り拓く能力を、他者のために用いることのできる人間を育てる』です。主体的に自ら考え、行動できる生徒の育成を重視しています」と話す。

生徒の主体性を育む
独自の取り組み

　同校には主体性を育むために行っている独自の取り組みが主に２つある。「ドラマエデュケーション」（中１〜高２）と「探究ゼミ」（中３〜高２）だ。

　ドラマエデュケーションとは演劇の手法を用いて生徒の自己表現力やコミュニケーションを高める教育のこと。演劇舞台で活躍しているプロの教員が指導し、授業の中で誰かを演じることでその人の気持ちを慮ったり、どのように人間関係を築いていくかを考えたりする。

　重村雄太教頭は「すべての土台となる力として、特に力を入れて取り組んでいます。自分とは異なる立場を演じることで、相手がどう思うか、どんな言葉をかけたらいいかなどもわかるようになります。高２にもなると、相手の立場を尊重しながら堂々と自分の意見を言えるようになり、人を惹きつける魅力も漂ってきます」と話す。

　一方、「探究ゼミ」は、探究的な学び方を身につけるプログラムだ。今年度の中１からは「探究基礎」を新設。「中学時代に資料の調べ方やプレゼンテーションの方法など探究に必要な基礎的な力をしっかりと身につけておけば、高校で本格的に行うとき、内容がより高度化すると思いますので、中１から学びを充実させることにしました」と重村教頭。高校では興味あるテーマを決めてグループで調査を深め、高２の最後に論文を作成、発表する。「各生徒の志望大学にお願いし、生徒と一緒に訪問して論文の添削指導を受けています。来年度からは大学だけでなく企業とも連携して活動の質を高めていきます」（重村教頭）

　生徒たちは学校行事や委員会活動なども主体的に企画、運営。校則も生徒会が中心になって校長と一緒に考え、今の時代に即したものに作り変えている。学校から与えられた「当たり前」に疑問を投げかけ、どうしたらいいかを生徒たち自らが考え、議論し、適切な答えを見つけ出していく。「そうした生徒主体の取り組みが本校をより良くしていく力の源泉となっています。様々な活動を通じて自分が将来どんなことで社会に貢献できるか、そのためにはどのような進路を選択したらいいかを自ら考えていきます」と樋口校長は語る。

キリスト教教育を実践し
「人に尽くす生き方」を学ぶ

　キリスト教教育を実践する同校では、中高６年間、聖書や「人に尽くす生き方」を学ぶ。「ここで培ったすべて学びや経験は、自分のために使うのではなく、他者のために用いなさいと言っています。なぜなら自分が選びとったのではなく神様が与えてくださった学び、経験だからです」（樋口校長）

　志願者が参加する「海外ボランティア実習」はそのよい例だ。これは月に一度のサマリアデー（教育支援が必要な海外の子どもたちのために任意で献金を行う日）で支援しているカンボジアの子どもたち数人のもとを生徒たちが実際に訪問するというもの。元々大学生を対象に実施していたが、昨年度から中高生も一緒に行くことに。2025年２月の実習では約10人が参加した。

「ただ献金をして終わりではなく、支援している子どもたちがどんな環境で暮らし、何に喜び、何に困っているかなどを実際に自分の目で見て肌で感じることで、背景にはこんな問題があるのかといった気づきもあり、参加した生徒たちの視野はどんどん広がっていきます。本校ではこうしたサービスラーニングに積極的に関わる生徒たちが多いです」（樋口校長）

　生徒の多様性を重視しているのも同校の伝統だ。今年度から高校では障がいのある車椅子の女子生徒を受け入れた。旧館などをバリアフリー化し、入学後、生徒同士の交流を促す「絆キャンプ」にも円滑に参加できるよう関係者らで話し合った。

　法人事務局長などを務める只木徹主幹教諭は「短期留学やサービスラーニング、探究学習、学校行事などいろいろな体験を中高６年間で積むからこそ、価値観の異なる多様な人たちを受け入れ、『人のために仕えるんだ』という強い思いが育まれていると感じます。そうした志を持って巣立っていく生徒が多いのは本校の誇りです」

　進路については一般の大学指定校枠に加えて、キリスト教同盟校推薦枠を所持しているため、ＩＣＵ、関西学院など難関私立大学への進学率が高いのも特長だ。

「最近は自分さえよければいいといった世界の風潮もありますが、誰かのために生きることの方が喜びは大きいと考えられる生徒を育んでいきたいです。校内だけでなく外の世界にどんどん出ていって挑戦や失敗をしながら、未来に新たな価値を創造できる人になってほしい。本校には生徒の大きな夢や目標をサポートできる教師陣と十分な施設が整っています。生徒たちの主体性を大切にしながら、親身に寄り添ってまいります」と樋口校長は微笑んだ。

「キリストに忠実なれ」の精神に
基づき自ら学び考え社会に
奉仕できる人を育てる

キリストの教えを
礼拝や聖書から学ぶ

　キリスト教教育を基盤とする同校は1916年の創立以来、創立者Ｃ．Ｋ．ドージャーの遺言「西南よ、キリストに忠実なれ」との建学の精神を109年間にわたって大切に受け継いできた。自主性を尊ぶ校風のなか、自ら学び考える力を養い、「神から授けられた賜物（能力、個性）を最大限に伸ばし生かす」ための質の高いカリキュラムと多彩な支援プログラムが整っている。

　教育の土台となるのはチャペル（礼拝）と聖書の授業だ。週一度の礼拝では牧師や先生など様々な人の講話を聴き、感想を「チャペルノート」に記入。生徒同士で共有する。早川寛校長は「その積み重ねが財産になります。多様な講師のお話や授業を通じて『自分自身を愛するように隣人を愛する』『心、思い、精神を尽くして神様を愛する』とはどういうことなのか、今の社会はどうなっているか、自分はどう生き、社会のために何ができるのかを一人ひとりが考えていきます」と話す。

理科実験や国際交流
プログラムも充実

　学力や個性、希望進路に応じたきめ細かな指導を行っており、特に理数教育や国際交流プログラムには力を入れている。

　高校の理科では、生物、物理、化学それぞれに実験室、講義室があり、実験専門の理科実験助手２名が常駐。教科の教諭と連携しながら授業内容と連動したタイムリーな実験を実施。直接見て触れて確かめながら知識をつけることを重視している。

　文系の学校と思われがちだが、各学年の約半数は理系志望だ。2025年度大学入試の文系、理系の合格者割合を見ると、国公立大学と私立大学を合わせた合計比で理系が44％（文系は56％）にのぼるのも、生徒たちが楽しく学べる環境があるからだ。

　留学生の受け入れなど国際交流プログラムも活発に行われている。生徒たちは世界各国からやってきた留学生と高校のクラスで接することで刺激を受け、海外研修、短期や長期の留学を決めることも少なくない。様々な世界の人たちと交流を深め、文化などの違いを認め、互いに理解しあうことが「よき隣人」として平和な世界を構築する力を培うことに繋がっている。

「人々を幸せにすることが喜び」と
思える人を輩出するのが使命

　進路指導について、「偏差値によって進学先の大学を決めるといった指導はしていません。一人ひとりの能力や可能性を最大限発揮できるようサポートに徹しています。何のために勉強（探究）をするかといえば、課題を見つけ、社会に役立つ解決策を見出して人々に尽くすため。そのために最も大切なのは、目に見える事象の背後に秘められている『目に見えないもの』を見抜く力です。目に見えないものを読み取り、想像し、思いやる力へと方向づけられる学びこそ本当の学びだと思います。自己満足ではなく人々を幸せにすることが喜びだと思える生徒を育て、輩出することが本校の使命です」と早川校長は力を込めた。